În educație, criteriile de evaluare vorbesc adesea despre intenții și valori, dar spun foarte puțin despre ce se întâmplă efectiv în clasă. Eseul argumentează că evaluarea vagă produce conformare, nu învățare, și arată cum criteriile descriptive, ancorate în efecte observabile, pot susține transferul real, atât în practica profesorilor, cât și în propriile noastre bilanțuri de final de an.

Read More