În școală, confundăm adesea implicarea cu învățarea, performanța asistată cu înțelegerea durabilă și autonomia declarată cu autonomia construită. Eseul, inspirat de Instructional Illusions, arată cum aceste trei iluzii funcționează ca „bilete în vitrină”, metafora lui Václav Havel: semnale convenabile care arată bine în sistem, dar nu garantează transferul. Ieșirea din ele cere schimbări de design, nu doar declarații de intenție.
Read MoreÎn România, majoritatea elevilor învață regulile, dar nu ideile din spatele lor. Acest eseu argumentează că învățarea nu se transferă fără un plan deliberat și explicit și cum ar trebui să pornim de la înțelegeri transferabile pentru a alinia curriculum-ul, evaluarea și practica la clasă.
Read MoreNoua programă de matematică pentru liceu aduce un pas înainte, orientând predarea spre înțelegere, contexte reale și interdisciplinaritate. Introduce elemente precum detectarea erorilor și lectura critică a datelor, dar rămân limite privind claritatea competențelor, evaluarea și infrastructura pedagogică necesară aplicării în școli din România în practică.
Read More
